Numerosi studi concordano sul fatto che l'intelligenza generale di uomini e donne è molto simile. Tuttavia, qualcosa di diverso accade quando parliamo di abilità specifiche:I dati indicano differenze rilevanti e sistematiche nell'abilità verbale, nella idoneità numerica e nella forma visuo-spaziale. Le donne hanno punteggi più alti degli uomini nell'attitudine verbale e nei test in cui la lingua è importante. Gli uomini, tuttavia, si distinguono soprattutto per la fitness numerica e la fitness spaziale (valutati tra cui compiti di visualizzazione e rotazione mentale).
In ogni caso, sulla capacità di manipolare le informazioni, ci sono numerosi studi che non riflettono le differenze. Deary et al. (2007) hanno condotto uno studio che confronta uomini e donne che sono fratelli e i loro risultati dimostrano che le donne si distinguono nei test di associazione di parole, comprensione e velocità di codifica. Gli uomini, d'altra parte, presentano punteggi più alti nei test di scienza, aritmetica, comprensione meccanica e intelligenza elettronica.Potremmo chiederci se queste differenze siano dovute a fattori culturali o educativi. A tale riguardo, Feingold (1988) analizza se le differenze tra uomini e donne sono costanti con il passare delle generazioni o meno. I risultati mostrano che le differenze diferenças tendono a diminuire con il passare delle generazioni, e assumiamo che possiamo interferire, così come nell'educazione.Inoltre, in accordo con l'ipotesi della variabilità, è necessario dire che ci sono differenze tra i gruppi. Cioè, non si può dire che appartenere a un genere o all'altro ci rende più adatti a determinati compiti, ma la norma è la variabilità.
La maggior parte delle persone sono in media, e la media per uomini e donne è la stessa;si verificano differenze nella dispersione.I dati attuali dell'intelligence mostrano che c'è una percentuale più alta di uomini all'estremità superiore della distribuzione dell'intelligence, ma c'è anche una percentuale più elevata all'estremità inferiore. Tuttavia,
nelle femmine esiste una maggiore omogeneità.Un altro problema da aggiungere alla considerazione contestuale di tali dati è chiamato Flynn effetto, un fenomeno che è definito da un aumento costantenei punteggi generali di intelligence nel corso delle generazioni.Questo effetto è osservato in tutto il mondo ed è stato osservato per la prima volta negli Stati Uniti tra il 1930 e il 1980. Un'analisi sistematica di questo fenomeno è stata condotta in altri paesi, e si è verificato che, indipendentemente dall'origine, un un cinquantenne che nel 1942 aveva ottenuto un punteggio superiore al 95% della popolazione, era solo superiore al 25% nel 2000.
Come abbiamo detto prima,potremmo spiegare questi risultati con un miglioramento della nutrizione, dell'istruzione e / o della stimolazione cognitiva?Apparentemente, come abbiamo discusso in precedenza sulle differenze di genere, Feingold ha sottolineato che queste sono state mantenute nel corso delle generazioni. Tuttavia, in conformità con l'effetto Flynn, i dati provenienti da studi come Teasdale e Owen (1989), mostrano che l'ipotesi della formazione non giustifica tutte le situazioni, ma anche prodotto è stato un aumento di intelligenza, anche livelli educativi.Già sulla giustificazione dell'effetto Flynn, è stato analizzato se la nutrizione può avere qualcosa a che fare con l'evoluzione generazionale ei risultati ottenuti sembrano conclusivi, sebbene con una certa riluttanza. Diversi autori, come Eysenck e Schoentale, hanno analizzato questa domanda e hanno determinato che:
- I livelli di vitamine, minerali e proteine nei bambini sono indispensabili.Bassi livelli di vitamine e minerali riducono il livello di intelligenza nei giovani.- I supplementi di vitamine e minerali sembrano aumentare significativamente l'intelligenza non verbale nei giovani. - Minore è l'età in cui i bambini ricevono integratori alimentari, maggiori sono gli effetti osservati.
- Questi supplementi non hanno effetto su bambini con livelli adeguati e vitamine e minerali. Questo effetto è osservato dopo più di un anno.
- I deficit di vitamine sono ugualmente importanti per le prestazioni intellettuali, così come i deficit nei minerali.Tuttavia, non possiamo fare a meno di chiederci cosa significano questi dati, e dobbiamo tenerli in considerazione con una posizione critica
. L'approccio principale è: stiamo misurando correttamente l'intelligenza? L'intelligenza è un concetto artificiale?
A quanto pare, i dati attuali mostrano che l'intelligenza generale, come tradizionalmente inteso dalla inconscio collettivo, non ha molto senso, e
lo concepiamo come intelligenze multiple, che permettono il nostro adattamento e l'evoluzione della vita.
Nonostante ciò, ogni approccio è complementare e non dovremmo svalutarli.
In altre parole, è importante avere un'intelligenza analitica e logico-matematica a sviluppare le nostre competenze accademiche, per esempio, ma l'intelligenza creativa, musicale, altri verbali, artistiche e diversi, sono considerati indispensabili per l'evoluzione personale e umano. In effetti, è normale che una persona si distingua in uno o nell'altro ambito, non a livello globale.In breve, è chiaro chel'intelligenza non è qualcosa di statico e strutturale.Possiamo e dobbiamo scoprire il nostro potenziale e promuovere la crescita e lo sviluppo delle nostre capacità e abilità, indipendentemente dal nostro genere e status sociale.