Secondo Niels Bohr, "L'opposto di una piccola verità è sempre una falsa affermazione; tuttavia, l'opposto delle grandi verità può anche essere visto come vero. " Questa frase illustra come, in molte occasioni, la società mantenga una serie di "grandi verità" che si contraddicono a vicenda. Questo fenomeno è chiamato "antinomia", che sono due verità che, anche se sembrano affermazioni corrette, si contraddicono a vicenda. In questo articolo parleremo di 3 antinomie o contraddizioni dell'istruzione.
L'analisi di queste contraddizioni dell'istruzione ci aiuta a comprendere in larga misura i principi che governano il sistema e le sue incoerenze. Questo ci permette di vedere il conflitto tra ciò che pensiamo di essere, ciò che vorremmo essere e ciò che è. La dissonanza tra questi tre stati si traduce in una serie di dichiarazioni contraddittorie per riconciliare queste discrepanze.
formazione contraddizioni
I tre principali contraddizioni in materia di istruzione sono: (a) L'educazione allo sviluppo contro l'educazione per la cultura, (b) intrapsichica rispetto apprendimento apprendimento situazionale e (c) la conoscenza locale rispetto a conoscenza sociale. Di seguito, svilupperemo ciascuna di queste antinomie in dettaglio.
Educazione allo sviluppo e all'educazione per la cultura
La prima delle contraddizioni nell'educazione ruota intorno ai propri obiettivi. Se chiediamo dei loro obiettivi troveremo molte risposte che indicheranno che è lo sviluppo personale dell'individuo; cioè, per raggiungere il suo massimo potenziale e quindi raggiungere uno sviluppo globale della società. Inoltre, un altro obiettivo che serve il sistema educativo è quello di immergere l'individuo nella propria cultura; poiché la scuola non si basa solo sull'istruzione, insegna anche un modo di essere e di comportarsi.
Sebbene possa sembrare che lo sviluppo personale e la trasmissione della cultura non siano obiettivi contraddittori, in realtà hanno aspetti inconciliabili. E il problema si verifica quando una cultura non viene solo trasmessa, ma anche diversi scopi associati vengono trasmessi, come politici o economici.
Ad esempio, una società capitalista e industrializzata si basa su una forza lavoro molto potente e una classe media popolosa. Pertanto, è normale che il sistema educativo si concentri sulla qualifica di lavoratori non qualificati e semi-qualificati. Trasmettendo cultura, la società rimane stabile e un'educazione basata sullo sviluppo personale renderebbe instabile la cultura perché potrebbe causare cambiamenti sociali. Questa contraddizione esiste perché la maggioranza della popolazione vuole sviluppare e accrescere il proprio potenziale intellettuale. D'altra parte, la cultura consolidata è ancora una sorta di "porto sicuro", perché ci dà sicurezza e senso di controllo. Sia la cultura che lo sviluppo ci portano piacere e soddisfazione, l'antinomia è un tentativo di avere entrambi. D'altra parte,
perseguire entrambi gli obiettivi rende il sistema educativo inefficace e soggetto a errori. Questo ci porta a considerare quale sia l'obiettivo che vogliamo veramente per l'educazione. Apprendimento degli studenti rispetto all'apprendimento situazionale
Un'altra delle principali contraddizioni dell'istruzione riguarda il modo in cui i bambini apprendono e vengono valutati.
Nel sistema educativo esiste una forte tendenza a classificare i bambini in base alle loro prestazioni (voti, lezioni, confronti, ecc.). Questo proietta l'idea che è il bambino con le sue abilità che si avvale delle risorse della scuola. Al contrario, crediamo anche che l'apprendimento sia situazionale, crediamo che sarà più facile per il bambino usare le risorse scolastiche se l'ambiente aiuta. Qui la contraddizione è più complessa.
Indicare che sia il bambino che il contesto sono responsabili dell'apprendimento. Ovviamente, entrambi i fattori influenzeranno l'educazione dei bambini, ma incolpare radicalmente l'uno o l'altro cambierebbe totalmente la politica educativa. Se siamo basati sull'apprendimento dei bambini, la cosa più logica è fornire risorse in base alle loro esigenze
. Queste richieste dipenderanno dalle tue capacità, ma anche dalla tua motivazione. In qualche modo, saranno i direttori del proprio apprendimento. D'altra parte, se affrontiamo l'apprendimento situazionale, la prospettiva cambierà e sarà il contesto educativo a guidare l'apprendimento.Il nostro sistema educativo agisce da entrambi i punti di vista, che deriva, come nella precedente antinomia, dall'inefficienza e dall'incoerenza. Optare per una posizione o un'altra può essere in gran parte pericoloso a causa del contesto politico ed economico che circonda l'istruzione; quindi questa contraddizione sorge.
La ricerca e lo studio scientifico dovrebbero essere la nostra "guida" quando cerchiamo di trovare un punto di equilibrio. Conoscenza locale contro conoscenza sociale
L'ultima delle contraddizioni dell'istruzione può anche essere meno esplicita nel dibattito educativo.
Questa antinomia ruota attorno al modo di giudicare i modi di pensare, dare / prendere significato e sperimentare il mondo . Se prendiamo un punto di vista costruttivista, troveremo il relativismo, poiché la realtà è costruita da un interprete.Da un lato, abbiamo la "grande verità" che la conoscenza locale è legittima in sé e per sé. E, d'altra parte, manteniamo una confluenza globale sull'interpretazione della realtà. Queste due affermazioni diventano opposte, perché se cerchiamo la conoscenza globale, non terremo limitato la conoscenza locale delle piccole società e dei gruppi.
Qui sorge un dibattito complicato, dal momento che ogni popolazione o società ha sviluppato le sue conoscenze locali a causa del tempo e del contesto in cui vive, e questo gli porta sicurezza e controllo. D'altra parte, la conoscenza globale ci fornisce una struttura di azione universale che può essere molto utile per progredire nella cooperazione; anche se questo pone seri pericoli. Uma Un'analisi e uno studio approfonditi è essenziale, così come per le altre antinomie, per dirci la migliore soluzione a questa contraddizione.