Quando i bambini iniziano a parlare, fanno una serie di errori linguistici che derivano dal loro processo di apprendimento. In effetti, a volte siamo allarmati quando vediamo che nostro figlio sta pronunciando frasi molto semplici di sole 3 parole o che riesce a malapena a parlare, ma questo non deve essere un problema. Pertanto, è importante sapere quando preoccuparsi e quando prendere questi piccoli errori come semplici passaggi nel processo di sviluppo. È inoltre necessario tener conto del fatto che alcuni di questi errori si verificano spesso anche negli adulti: il famoso
lapsus linguae . Errori involontari che facciamo quando vogliamo dire una parola, ma ne pronunciamo un'altra o quando cambiamo concetti involontariamente.Ciò è dovuto al fatto che
i nostri pensieri a volte non si presentano grammaticalmente formati nelle nostre menti e quindi è necessario un processo di scelta delle parole più appropriate. Diamo un'occhiata ad alcuni degli errori più comuni nei bambini dai 3 ai 6 anni, a seconda dell'unità interessata. "Pensiamo con le parole, e questi pensieri ci vengono in mente nella forma grammaticale di soggetto, verbo, oggetti e complementi senza che noi sappiamo come viene prodotta la preghiera". - Lashley, 1958 -
Errori linguistici più comuni nell'infanzia sem Semantica errori (lessico e significato)
A livello semantico, tra 2 e 3 anni,
i bambini fanno molti progressi nei processi di categorizzazione e concettualizzazione.
Quindi, iniziano a comprendere un gran numero di significati, anche se non si trovano allo stesso livello dei bambini più grandi o persino degli adulti. Infatti, tra i 2 e i 6 anni, i bambini possono imparare fino a 5 parole al giorno. Fai i conti! Learning "L'apprendimento implica fare errori e imparare da loro".
Condividi Quando iniziano a usare una nuova parola, i bambini non sono consapevoli di quale sia il loro vero significato. Gradualmente, imparano e diminuiscono questa differenza semantica grazie ai loro errori (giudizio-errore) e ai loro dintorni. Cioè, stanno mettendo a punto il significato dei concetti. Tuttavia, in questo processo di apprendimento vengono commessi due tipi di errori linguistici:
Per incompatibilità:sono quelli in cui il bambino fa riferimento a qualcosa con un altro nome. Ad esempio, chiama una "palla" di "gatto" o "auto" di "cane". Sebbene rari, sono il risultato di un'inadeguatezza tra significato e significante.
Sovrapponendo: sono più comuni di quelli precedenti e si verificano quando vi è una parziale coincidenza tra il significato che il bambino dà alla parola e il reale o il considerato da un adulto. Questi, a loro volta, sono di due tipi.
- Le estensioni sono le più comuni a questa età. Sorgono quando il piccolo estende il significato di un concetto a cose, luoghi o persone che hanno tratti in comune. Ad esempio, quando chiami "madre" tutte le donne con le quali interagisci o "fai un cane" tutti gli animali con le zampe.
- L'opposto sono i limiti della parola campo semantico. Si verificano quando il bambino chiama la "sedia" solo quelli che esistono nella tua cucina, non il resto dei luoghi. Fon Errori fonetici (suoni) fon Gli errori fonetici sono
- errori linguistici prodotti nei fonemi, la più piccola unità di linguaggio. A volte questi difetti influenzano l'intera parola, le sue sillabe o solo pochi fonemi. Quindi, i bambini a volte pronunciano sillabe non accentate, lettere di "rondine" o non pronunciano la consonante finale delle parole.
- Sono dei seguenti tipi: Di anticipazione (improvvisamente presa) di pentimento
Di perseveranza (è lo sgabello> è lo sgabello)
Di scambio fonetico ("ladri"> ladorões, assoluto, assurdo). Ci sono bambini che emettono un numero molto limitato di fonemi, ma lo fanno molto bene. Altri, più intrepidi, fanno la scelta per cercare di articolare parole che sono al di là delle loro capacità. In generale, ogni bambino ha le proprie preferenze per l'articolazione. We "Impariamo la lingua alla fine di innumerevoli esperienze".
- Saussure - mor Morfosintattico errori
- Morfologia e sintassi sono due componenti fondamentali del linguaggio. I bambini, nello sviluppo di questa componente morfosintattica, tendono a utilizzare diversi meccanismi di acquisizione.
- I bambini sono come pappagalli! Ripetono ciò che sentono e persino ciò che non dovrebbero. Quindi quando i tuoi genitori dicono frasi, proverbi o formule linguistiche, c'è un tentativo di copiarli. Tuttavia,
- la memoria è in un blocco nel suo complesso, non parola per parola.
Pertanto, quando vengono a imitarli ea riprodurli a voce alta, non sono consapevoli di come sono stati costruiti, ma solo di poterli dire nel contesto in cui hanno appreso. Ad esempio, se senti tua madre dire "Quanto sei bella oggi" a tuo marito, i bambini avranno la possibilità di riprodurre quelle stesse parole a casa nella stessa situazione. Non generalizzano questa formula. Allo stesso modo, quando stanno imparando, i bambini di 3 anni non sanno come è strutturato il sistema linguistico. Non sono a conoscenza delle regole grammaticali o che le parole sono costruite in base a criteri. Pertanto, imparano forme sintattiche indipendenti e isolate.
Con il passare del tempo, si rendono conto che ci sono delle regole alle quali devono sottomettersi e portarle all'estremo.
È ciò che è noto come iper-regolazione. Esempi di questo sono "fatto"> "fatto" e "non so"> "non so".
Quando hai bisogno di essere allarmato?
Ci sono alcuni tipi di comportamento linguistico che potrebbero essere inappropriati per ogni età evolutiva e indicare un ritardo nell'acquisizione e nello sviluppo del linguaggio. Alcuni di questi sono:
Articolazione errata della maggior parte dei suoni. Uso di frasi isolate o molto povere.
L'uso di frasi composte da solo tre parole o meno (fino a 36 mesi è normale).
omissione sistematica di verbi, preposizioni, pronomi o articoli in frasi
La stragrande maggioranza delle loro emissioni orali è inintelligibile e quasi incomprensibile.
Uso eccessivo del linguaggio dei segni per farsi capire.
Scarso vocabolario e vocabolario. Non mostra segni di parole progressivamente acquisite.
- Tuttavia,
- gli errori linguistici dei bambini non sono sintomi di una regressione nello sviluppo delle loro abilità linguistiche. Al contrario, sono un segno che il piccolo sta progredendo e sta iniziando a capire il sistema linguistico (Borregón, 2008).
- Bibliografia
- Arias, O., Fidalgo, R., Franco, N. e García, J. N. (2007). Valutazione e intervento nei disturbi del linguaggio espressivo (PP 133-142). Madrid: piramide.