Uno dei problemi educativi più complessi dell'infanzia è il modo in cui i bambini pensano al bene e al male.Per insegnare il bene e il male, devi dare un esempio coerente, ma è anche importante capire cosa pensano dell'argomento.
Fino a poco tempo fa, si pensava che i bambini piccoli non erano in grado di esprimere un giudizio morale adeguato perché non tenevano conto di alcuni problemi, come l'intenzionalità. Tuttavia, alcuni studi hanno dimostrato che i bambini sono in grado di valutare ciò che è giusto e sbagliato in un modo molto più adulto di quanto si pensasse in precedenza. Lo psicologo svizzero Jean Piaget, noto per la sua teoria dello sviluppo cognitivo, ha spiegato che i bambini si sviluppano attraverso le fasi del ragionamento morale mentre maturano. Altri psicologi hanno anche studiato come avviene lo sviluppo morale e come funziona il pensiero dei bambini su ciò che è giusto e ciò che è sbagliato.
Per studiare il ragionamento morale, Piaget ha mostrato ai bambini piccole storie. Dopo aver raccolto molte risposte a varie storie riguardanti la moralità, Piaget ha affermato che i bambini non possono spiegare le intenzioni quando giudicano la moralità degli altri, e si concentrano sui fatti, non sulle intenzioni.
Lo psicologo Lawrence Kohlberg ha anche presentato una teoria dello sviluppo morale. Kohlberg ha presentato alcuni dilemmi morali per identificare il pensiero dei bambini su ciò che è giusto e ciò che è sbagliato. Per Kohlberg, i bambini di età compresa tra 2 e 10 anni determinano il bene e il male citando punizioni o ricompense.
Se qualcosa porta la punizione, è male. Tuttavia, la risposta non è così semplice. L'intenzione riguarda i bambini? I bambini ignorano davvero l'intento? Ricerche più recenti mostrano che le teorie dei passi sono fuorvianti. In questo senso, diversi studi hanno dimostrato che se i ricercatori enfatizzano le intenzioni dei personaggi nel corso di una storia, con l'aiuto di immagini o giochi da comprendere per i bambini, incorporeranno le intenzioni nei loro giudizi.
Uno dei motivi per cui le intenzioni dovrebbero essere enfatizzate è perché è difficile per un bambino ricordare ogni dettaglio, comprese le intenzioni, in una data impostazione. Se non chiediamo ai bambini di ricordare le intenzioni dietro le azioni di un individuo, basano i loro giudizi sull'elemento più recente di una storia: il risultato.
Quanto sono importanti le intenzioni e i risultati? La ricerca con bambini e adulti suggerisce che il giudizio di un'intenzione può cambiare a seconda dell'esito di un'azione. Infatti, le nostre convinzioni riguardo alle intenzioni altrui cambiano a seconda che il risultato della loro azione sia buono o cattivo
. Se l'effetto collaterale di un'azione ha un esito negativo, è probabile che sia i bambini sia gli adulti siano più propensi a pensare che la persona abbia questa intenzione.
Giusto o sbagliato in base alle conseguenze indirette Perché i bambini e gli adulti sono più propensi a dire che le azioni con effetti collaterali negativi sono intenzionali? Una risposta è la violazione dello standard. In questo senso, il filosofo Richard Holton afferma chele nostre intuizioni sulle intenzioni sono spiegate nel caso in cui un'azione viola o mantiene una norma.
Se una regola viene violata, riteniamo che l'azione sia intenzionale. Al contrario, se una norma viene mantenuta, non vediamo l'azione come intenzionale. Cioè, crediamo che le persone seguano le regole senza sforzo, ma facciano uno sforzo cosciente per violarle.
Questo è ciò che è noto come effetto Knobe, una peculiare asimmetria nell'attribuzione dell'intenzionalità a una persona in relazione ai previsti effetti collaterali della sua azione, che dipendono solo dalla valutazione morale dell'effetto e senza alcun altro cambiamento nella situazione giudicata. Cioè, la maggior parte delle persone tende a vedere come azioni intenzionali che hanno conseguenze negative e come azioni non intenzionali che hanno conseguenze positive. Pertanto, consideriamo che gli effetti collaterali negativi sono prodotti intenzionalmente, ma non positivi. Pensiero dei bambini su giusto e sbagliato
Ricerche recenti suggeriscono che il ragionamento morale dei bambini è più complesso di quanto si pensasse in precedenza.
I primi studi sui dilemmi morali erano carenti a causa della loro complessità e della mancanza di comprensione delle abilità cognitive dei bambini. Secondo la ricerca più recente, sappiamo che quando le domande sono poste in modo chiaro e comprensibile, i bambini riflettono la tendenza degli adulti a considerare intenzioni e risultati nei loro giudizi morali.
